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      《河南大學》 2018年
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      電子書包在貧困地區學校推廣應用的敘事研究

      劉亞同  
      【摘要】:由于貧困地區特殊的辦學條件和教育環境,使其在開展基礎教育信息化時可能面臨前所未有的機遇與挑戰。為了深入了解電子書包在貧困地區基礎教育中的應用現狀、推廣方式和遇到的問題,本研究選取了河南省某貧困縣一所正在應用電子書包教育教學的初級中學進行田野調查,通過目的性抽樣確定了五位任課教師,他們分別具有不同的電子書包教學經驗、學歷層次、年齡特征和學科背景等特點。研究以五位教師作為主要研究對象進行深入探究,結合對其他利益主體的觀察和訪談收集質性材料,以求綜合呈現電子書包在中學推廣應用的過程。運用敘事研究法,以電子書包在學校中的推廣應用為故事“明線”,以五位教師的教師專業發展過程為故事“暗線”,從教師的角色身份展開刻畫教師群體和個體在關鍵事件、課堂教學、集體事件和典型事件中的不同表現,呈現五位教師在電子書包應用推廣中的成長變化過程。通過敘事建構電子書包推廣應用的系列場景后,結合教學結構理論、教師專業發展階段理論和創新推廣理論,采用扎根理論的方法,借助質性分析軟件NVivo對訪談內容、課堂觀察記錄等原始材料進行編碼分析,梳理五位教師在電子書包推廣過程中的不同表現,挖掘并解釋電子書包在貧困地區學校的推廣意義、應用現狀和存在問題。研究對電子書包在實驗中學的推廣歷程進行了回顧,目前共經歷了五個階段:改革發展、殷切盼望的了解階段;全員參與、熱情嘗試的計劃與準備階段;實踐探索、穩步提升的決策和投入階段;問題凸顯、能手誕生的實施階段;教師出現分化、亟待尋找進一步發展出路的確認階段。電子書包在推廣應用的過程中,也暴露出了一系列問題:電子書包為這所貧困地區的學校帶來了發展改革希望的同時,電子書包產品在使用中出現了資源平臺較差、服務不到位的問題;教師在電子書包推廣應用過程中無法得到足夠的教師專業發展方面的指導;實驗中學在傳統教學與現代信息技術的碰撞中,出現了困擾電子書包教與學的難點:學生學習能力培養難、教學應用中容易出現技術傾向、忽視教學結構的變革使教學改革不徹底;電子書包在實驗中學推廣以來,對學校教學管理帶來了極大的挑戰,信息時代為學校教育改革提出了整體性和全面性的要求。研究從電子書包硬件、軟件資源和教學實踐三個層面梳理了重要發現:電子書包為貧困地區教育發展帶來可能,但產品設計存在不足;數字資源作為信息化教學的核心,實踐中缺乏系統優質的資源;在貧困地區進行信息化教學改革意義非凡,師生信息素養實現提升,但電子書包有效應用模式需要進一步探索,教師缺乏科學有效的指導,學校整體準備存在不足。最后研究提出了電子書包在貧困地區應用和發展的建議:(一)豐富電子書包理論體系與行業標準;(二)建立優質數字教育資源共建共享環境;(三)加強教師隊伍建設與培訓力度;(四)加大貧困地區基礎教育發展的幫扶力度;(五)完善貧困地區基礎教育信息化體制機制建設。
      【學位授予單位】:河南大學
      【學位級別】:碩士
      【學位授予年份】:2018
      【分類號】:G434

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