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    《湖南農業大學》 2018年
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    “趨同進化”之于大學英語翻轉課堂教學設計探索

    曾雅君  
    【摘要】:FCM(Flipped Classroom Mode,翻轉課堂模式)是教育變革的產物。與傳統課堂教學模式相比,翻轉課堂的主體是學生,這種教學模式有助于滿足學生個性化學習的需求,同時,新課改強調教育要“以學生為中心”、承認學生個體潛能的差異,強調注重個性發展,使不同的學生得到相應的提高。因此,本文引入生物學“趨同進化”理論,根據學生的具體情況,探討大學英語翻轉課堂教學模式的設計與實施,從而實現教學的趨同進化。針對目前高校英語學習現狀,本文從四個層面闡述了大學英語翻轉課堂模式下趨同教學環境的構建與實施的具體策略,旨在為學生的自主學習和實現自我發展提供依據。本文通過總結歸納國內外翻轉課堂的研究資料發現,目前翻轉課堂的研究狀況還處于初級階段,研究者所開展的教學實驗過程不太科學,其教學有效性還有待提高。在此基礎上,本文運用文獻綜述法和跨學科研究法,首先詳細闡述翻轉課堂教學模式的相關概念,提出了一套大學英語翻轉課堂教學設計方案,試圖使讀者對這種新型教學模式有全面了解。其次,本文以趨同進化理論為指導,從選擇壓、教學傳遞方式、教學評價過程及學習評價體系等四個方面,針對不同水平的學生,構建了大學英語翻轉課堂下的趨同進化教學環境;然后,結合認知學習和行為學習理論的相關內容,以大學英語聽、說、讀、寫各個方面為例,設計了具體的實施策略,以期激發高校學生的大學英語學習興趣和動機,提升英語學習水平,促進學生的趨同發展。研究發現,大學英語翻轉課堂教學模式下的趨同進化環境的構建與實施,能從學生實際情況出發,因材施教,使程度各異的學生的英語水平得到相應提高,為學生創造一個主動學習的良好氛圍;對教師而言,他們更加注重學生的學習習慣,使學生獲得公平的教育機會,并使教學環境更加和諧,不忘教育初心,這樣既體現了以學生為中心的新課改理念,又促進了跨學科的交流發展。期待此研究能帶動更多教育者投身于大學英語翻轉課堂教學改革,領悟翻轉課堂的真諦,實現教育公平。
    【學位授予單位】:湖南農業大學
    【學位級別】:碩士
    【學位授予年份】:2018
    【分類號】:H319.3;G434

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